全国人大代表、中国美协理事宋亚平说，美育教育是一个重大时代课题，如今正摆在学校、家庭、社会面前。

从事美育教育十余年，宋亚平深知美育能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，综合认知和体验艺术美、生活美、劳动美和社会美、自然美、科学美，和其他基础性、通识性课程互为补充。幼儿园、中小学阶段是培根铸魂、启智润心的关键时期，在这一阶段进行美育教育，赋予他们更多的创新精神、创新能力、创新素养，这是为孩子们今后取得更大创新成果奠定基础。

“对学生和老师来说，数字化教学能让他们摆脱空间、时间制约，更灵活、方便地参与到学习之中，特别是新冠疫情爆发之后，数字化教学得到了比较快速的发展。但是，随着参与数字化教学的人数爆增，潜在的问题也逐一浮出了水面。”宋亚平说。

宋亚平认为，数字化教育在资源开发、使用和共享的技术手段方面，缺乏统一规划和分类，使用途径也较为单一。而且，部分课程资源的质量并不高，教师的共享意识也较为淡薄。对调查后的数据进行分析，宋亚平总结出影响资源共享的因素：共享者的态度和动机、学校的基础设施和课程资源质量、学校共享的激励机制。

另外，数字化课程虽然在高等教育逐渐盛行，但是基础教育中由于各地方的条件限制、师资力量限制等诸多因素，数字化的课程的实施力度不够，并且关于这方面的研究也比较少，特别是关于课程资源建设方面的研究尚为空白，也没有相关的实践活动。

数字化的课程资源具有丰富性、开放性、动态性与交互性的优势，构建交互性好、可持续发展的数字化的课程资源，涌现出基于数字化课程资源的混合式教学模式，提高课程质量和教学效果，推动课程教学数字化和信息化进程。

“我认为首先要抓住美育教师师资培训这个牛鼻子，提升他们的教学能力，培养出适应当今数字经济时代的水准。让教师们具备一定的意识或者说能力甚至责任，利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动。其次就是让学生们有更多机会参加艺术实践，让他们在多媒体环境下展演、展示，来调动社会各界对学校美育工作的关注，最后形成家校社协同育人的良好局面。”宋亚平说。

宋亚平介绍，2022年11月30日，教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准，有关教师数字素养的培训与评价有以下五个维度，明确了培养教师数字素养方向和评价标准：数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展。

“它们五个看上去维度、份量不同，但其实缺一不可，最后都要落实到数字化应用的行动中，落实到教育教学中。”宋亚平说，“教育部门要组织好相关的素养培训，让学科和数字化真正有机融合，同时建立人性化的激励机制，促进《教师数字素养》教育行业标准的普及和落实。艺术教师们要跟上时代步伐，不断学习新技能，借助变革的数字技术指导、帮助孩子们探索不同的学习方法和创作方法，让学习过程变得更有趣、直观，让学生多角度了解艺术的历史背景，更加深入地了解艺术，分析艺术作品的复杂性，更好地欣赏艺术。”

“美育是素质教育中重要的一环，基础美育教育更是不可或缺的重要组成部分。目前，城市的基础美育教育方兴未艾，但乡村基础美育教育在师资、设施、方法、经费等方面，还较为薄弱，困难较多。”全国人大代表、陕西省美术家协会副主席宋亚平在接受未来网记者采访时表示。

“孩子们对美的想象力最为珍贵。”作为国家一级美术师，多年来，宋亚平持续关注儿童青少年的美育教育，曾提出“推进美育副校长进校园”“建立中国少儿教育美术博物馆，提供美育交流展示平台”等多项建议。今年的全国两会上，宋亚平聚焦“乡村基础美育工作”，继续为儿童青少年的美育教育鼓与呼。

经过基层调研，宋亚平发现，现阶段美育教育呈现出稳步发展的趋势，各地都非常重视美术学科教育教学的开展。城区学校的美术教学不仅成熟稳定，教学设备更加完善，开拓创新的趋势也明显提高。相较之下，农村学校正在快速提升美术教学质量，紧追城市，但部分农村学校仍存在教具、教材不足等现象。

此外，部分农村小学缺乏良好的教学条件，且无法为学生提供应有的美术学习设施，美育教育的地位仍然较低；农村留守儿童的美育教育缺位现象仍较为严峻；部分农村地区的家长仍以学科成绩作为评价标准，也导致学生的美术学习积极性不高，阻碍了美育教育的发展步伐。

“美育教育能够让孩子在减轻课业负担的同时找到自身的兴趣爱好，有效劳逸结合，对于提升孩子的素质教育至关重要。每一位孩子都需要在认识美、体验美、感受美、欣赏美、创造美的过程中提高审美情趣和艺术修养，获得全面发展。”宋亚平表示。

为了解决农村地区美育教育相对滞后的问题，宋亚平提出四方面建议：

一是完善农村地区学校美术教育的基本设施建设、加强经费保障。建议以乡镇中心校为主导,依托乡镇文化站或废弃校舍,完善乡村美育基地建设。同时依据乡镇中小学在校生数量，由政府财政拨付人头费，以保障美育教学的开展。

二是加强农村地区美术教师的师资配备。组织聘请艺术家、非遗传承人、省及市艺术学科带头人、教学能手、大学生志愿者，对当地教师和学生进行义务辅导。

三是采取“走出去，请进来”的方式，加强对外交流学习。注重信息采集，组织农村地区学校积极参与国家、省市的各类青少年美术展演活动，起到开拓视野，增强信心，提高学习兴趣的作用。还可以乡镇中心校为单位，各农村地区学校参与，每年定期举办一次学生艺术、体育节活动，起到以赛(展)促美育发展的作用。

四是结合不同地域特点，积极开展行之有效的乡村美育活动，让美育教育赋能乡村振兴发展，融入美丽乡村建设，让青少年有成就感、幸福感，激发他们对未来美好生活的向往。